Iniciação esportiva universal + escola da bola: impactos no conhecimento tático processual de escolares / Universal sports initiation + ball school: impacts on the procedural tactical knowledge of schoolchildren

RESUMO A capacidade tática nos jogos esportivos coletivos se baseia na relação com os conhecimentos que o praticante possui por meio de suas experiências anteriores, e a escola deve oportunizá-las, a fim de promover a formação geral dos alunos. O objetivo do estudo foi avaliar os impactos no conhecimento tático processual (CTP) de escolares em formação esportiva geral após um programa híbrido de ensino. Participaram 40 escolares (20 no grupo experimental-GE e 20 no grupo controle-GC) com idades entre 8 e 10 anos (7,85 ± 0,48), de ambos os sexos. Aplicou-se o Teste de Conhecimento Tático Processual: Orientação Esportiva para avaliação do CTP antes e após 17 sessões de aulas com um programa híbrido de ensino que utilizou conteúdos das propostas metodológicas da Iniciação Esportiva Universal (IEU) e da Escola da Bola (EB). A intervenção no GE provocou melhora significativa no CTP dos escolares para as ações em ataque e defesa com mãos e pés quando comparado ao CG com tamanho de efeito grande. Conclui-se que a utilização desse programa híbrido de ensino (IEU + EB) aplicado nas aulas de educação física (EF) foi capaz de melhorar o CTP de escolares.

ABSTRACT The tactical capacity in team sports is based on the relationship with the knowledge that the practitioner has through his previous experiences, and the school must provide them in order to promote the general formation of the students. The aim of this study was to evaluate the impacts on the procedural tactical knowledge (PTK) of students in general sports formation after a hybrid teaching program. Participants were 40 students (20 in the experimental group-EG and 20 in the control group-CG) aged between 8 and 10 years old (7.85 ± 0.48), of both sexes. The PTK test: Sports Orientation was applied to evaluate the PTK before and after 17 sessions of school classes with a hybrid teaching program that used contents of the methodological proposals of the Universal Sports Initiation (USI) and the Ball School (BS). The intervention in the EG caused a significant improvement in the PTK of the students for the actions in attack and defense with hands and feet when compared to the GC with large effect size. It is concluded that the use of this hybrid teaching program (USI + BS) applied in physical education classes was able to improve the PTK of students.

TGfU in the teaching of handball at school: impacts on the motor coordination and technique in the game

Abstract Aim: This study investigated the impact of a handball-teaching program through the understanding of the TGfU on motor coordination (MC) and technical skills of students. Methods: The sample consisted of 43 students of both genders, with a mean age of 14.3 years (± 0.46), divided into two groups, G1 - Teaching Games of Understanding (TGfU) and G2 - TGfU + MC, and both received 20 classes. We used the Körperkoordinationstest für Kinder (KTK) for the assessment of MC and the Game Performance Assessment Instrument (GPAI) for technical skills in handball. Results: The categorization confirmed the reliability of the application of teaching programs and the results showed that, after the intervention, both groups presented meaningful improvements in MC, considering time and gender effect. The female students presented a larger impact on MC in both teaching programs, while the male students obtained a larger impact in the technical skill execution index when received the TGfU + MC model. Still, the relative frequency for the classification of a good MC increased in both groups after the intervention, and the normal MC was the one with the highest frequency in both groups and genders after the proposed program. Conclusion: We concluded that the teaching program was able to provide meaningful improvements in MC considering both groups and that the proposal of the inclusion of specific MC elevated the impact of technical skills for male students.

Pedagogical intervention in team sports: a systematic review / Intervenção pedagógica nos esportivos coletivos: uma revisão sistemática

ABSTRACT The production of literature with intervention programs was analyzed, applied to team sports. The databases consulted on the subject, in the last 20 years, were the Web of Science, Scielo and PubMed. The PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses) guidelines were used with the keywords: team sports and team sports games, associated with the terms: teaching models, sports teaching, teaching-learning-training, pedagogical intervention, tactical-technical performance and cognitive processes, in Portuguese, English and Spanish. After screening with defined criteria, 39 manuscripts were selected to compose the sample. The descriptive analysis showed that the years 2016 and 2018 presented a higher number of publications (17.95% each year); the English language most used in publications (69.24%); football and basketball have comprised the highest number of studies (25.64% and 17.95%, respectively); the teaching programs spanned between 5 and 54 class sessions; the sample of studies with schoolchildren was the most chosen (64.1%); most teaching programs focused on tactics; and the main variables analyzed were tactical knowledge, tactical-technical performance and specific skills. In the production of literature analyzed, there was a tendency in the last 10 years to apply sports teaching programs with tactical approaches and also change and/or add content to these programs, in order to enhance the development of students/athletes. These changes leave open reflections on possible changes in teacher guidance in the praxis in teaching-learning of team sports.

RESUMO Analisou-se a produção da literatura com programas de intervenção, aplicados aos esportes coletivos. As bases de dados consultadas quanto ao tema, nos últimos 20 anos, foram o Web of Science, Scielo e PubMed. Utilizou-se as diretrizes PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses) com as palavras-chave: jogo coletivo e jogos esportivos coletivos, associados aos termos: modelos de ensino, ensino do esporte, ensino-aprendizagem-treinamento, intervenção pedagógica, desempenho tático-técnico e processos cognitivos, nos idiomas português, inglês e espanhol. Após triagem com critérios definidos, 39 manuscritos foram selecionados para compor a amostra. A análise descritiva apontou que os anos de 2016 e 2018 apresentou maior quantitativo de publicações (17,95% cada ano); a língua inglesa a mais utilizada nas publicações (69,24%); as modalidades futebol e basquetebol compreenderam o maior número de trabalhos (25,64% e 17,95%, respectivamente); os programas de ensino abrangeram entre 5 e 54 sessões de aula; a amostra dos estudos com escolares foi a mais eleita (64,1%); a maioria dos programas de ensino centrou-se na tática; e as principais variáveis analisadas foram conhecimentos táticos, desempenho tático-técnico e habilidades específicas. Na produção de literatura analisada observou-se uma tendência nos últimos 10 anos à aplicação de programas de ensino dos esportes com abordagens táticas e ainda alterar e/ou agregar conteúdos a esses modelos, com o intuito de potencializar o desenvolvimento de alunos/atletas. Essas mudanças deixam abertas as reflexões sobre possíveis alterações de orientação docente na práxis no ensino-aprendizagem dos esportes coletivos.

Iniciação esportiva para escolares: os impactos na coordenação e no desempenho motor após um programa de ensino / Sports initiation for schoolchildren: impacts on coordination and motor performance after a teaching program / Iniciación deportiva para estudiantes: los impactos en la coordinación y en el desempeño motriz después de un programa de enseñanza

O objetivo do estudo foi identificar os impactos das propostas metodológicas, Iniciação Esportiva Universal e Escola da Bola, sobre o nível de coordenação motora e desenvolvimento motor de alunos participantes de aulas de Educação Física escolar. Participaram 40 crianças (grupo experimental e controle) com idade entre oito e 10 anos (7,85±0,48), de ambos os sexos. Durante 17 sessões, os sujeitos vivenciaram os conteúdos inerentes às propostas metodológicas, que tiveram sua concordância e coerência comprovados pela categorização das aulas. A aprendizagem incidental foi capaz de provocar melhorias na coordenação motora e no desenvolvimento motor, com grande efeito após a intervenção e aumento de chances de alteração das classificações propostas pelos testes aplicados (AU).

The aim of study was to identify the impacts of the methodological proposals Iniciação Esportiva Universal and Ball School on the level of motor coordination and motor performance of students participating in school Physical Education classes. 40 children participated (experimental and control group) aged 8 to 10 years (7.85±0.48), of both genders. During 17 sessions, the subjects experienced the contents inherent to the methodological proposals, with agreement and coherence proven by class categorization. Incidental learning was able to cause improvements in motor coordination and motor performance, with large effect size after intervention and increased chances of changing the classifications proposed by the applied tests (AU).

El objetivo del estudio ha sido identificar los impactos de las propuestas metodológicas de Iniciación Deportiva Universal y Escuela del Balón sobre el nivel de coordinación motriz y motricidad de alumnos practicantes de clases de Educación Física escolar. 40 niños y niñas han participado (grupo experimental y control) con edad entre 8 y 10 años (7,85±0,48). Durante 17 sesiones, experimentaron los contenidos inherentes a las propuestas metodológicas, que tuvieron su consistencia y coherencia comprobados por la categorización de los contenidos desarrollados en las aulas. El aprendizaje incidental provocó mejoras en la coordinación motriz y motricidad, con tamaño del efecto grande después de la intervención y aumento de posibilidades de cambio de las clasificaciones propuestas por los testes aplicados (AU).

Tgfu e coordenação motora: os efeitos de um programa de ensino no desempenho tático-técnico no handebol / Tgfu and motor coordination: the effects of a teaching program on tactical-technical performance in handball

RESUMO Objetivou-se categorizar as sessões de aula via TGfU e TGfU+CM para determinar a consistência da aplicação dos conteúdos dos modelos de ensino e analisar o impacto do desempenho tático-técnico de escolares iniciantes da modalidade de handebol, após o programa de ensino. A amostra compôs-se de 43 sujeitos (14,3±0,46), divididos em dois grupos (G1 - TGfU e G2 - TGfU+CM), sendo que ambos receberam unidades didáticas de 20 sessões de aula com a mesma duração. A categorização das aulas trouxe fidedignidade a aplicação dos programas de ensino empregados e, após a intervenção pelo TGfU, apenas o sexo masculino apresentou melhoras em ambos os grupos na performance de jogo, apresentando TE grande para o G2 (0,610) e TE médio para o G1 (0,487). Quanto à análise entre grupos não se encontrou diferença significativamente estatística após a intervenção para nenhuma das variáveis do estudo. Conclui-se, por meio do teste de aderência, que os programas de ensino aplicados aos dois grupos experimentais foram semelhantes, modificando apenas a inserção do conteúdo de coordenação motora para o G2, sendo ambos capazes de proporcionar melhoras significativas para o sexo masculino, considerando o efeito tempo para o desempenho tático-técnico.

ABSTRACT The study was performed aiming to categorize the class sessions through TGfU and TGfU+CM to determine the effectiveness of the teaching models application and analyze the changes on handball students tactical-technical performance after the teaching program. The sample is constituted by 43 subjects (14,3±0,46) separated in two groups (G1 - TGfU e G2 - TGfU+CM), both which received teaching units with 20 class sessions of the same time duration. The categorizing of the classes granted reliability to the teaching programs applied and after the TGfU intervention only male subjects showed better performance during the game in both groups, indicating high Effect Size for group 2 (0,610) and average effect size for group 1 (0,487). Regarding the analysis between groups, there were no statistically significant differences post intervention in any of the study variables. It stands concluded that it was possible to verify, through the adherence test, that the applied teaching programs were similar in both groups, differing only the motor coordination matter input for G2, and that the teaching program was able to cause significant improvement for the male gender subjects considering the time effect for the tactical-technical performance.

Development process of content validity of pedagogical knowledge assessment in swimming / Processo de desenvolvimento da validade de conteúdo da avaliação do conhecimento pedagógico na natação

Abstract This study aimed to validate the content of items regarding an instrument of assessment of substantive contents, its organization and forms of practice, and pedagogical feedback in swimming sessions by the use of the coefficient of content validity (CVC). This analysis encompass the validation of instruments in a theoretical way, which has generated a grid of occurrences on items related to pedagogical knowledge of teaching and learning contents in swimming sessions. Three examiners took part in the sample. The three of them hold active experience of at least ten years in the teaching of swimming and have assessed 31 items according to the agreement related to criteria of clarity of language, practical relevance, theoretical relevance, and dimension. According to the minimum accepted agreement for the CVCi?0.7, three items from the grid were excluded, for they presented results under the expected regarding practical and theoretical relevance. Then, a new CVCtotal was measured, considering the 28 remaining items. CVCtotal was satisfactory in the three criteria, which demonstrated that the items were described clearly, they are adequate for the teaching and learning of swimming, and indicate to be in compliance with the competences the coach must have on the pedagogical knowledge when it comes to swimming. Subdivided in the dimensions of: nature of the task, organization and types of practice, pedagogical feedback and its subdimensions (objective, type, direction, and reference), the 28 items will pedagogically assist the swimming coach as to contents, organization of practice, and feedback.

Resumo Este estudo teve o objetivo de validar o conteúdo dos itens de um instrumento de avaliação dos conteúdos substantivos, suas organizações e formas de prática e do feedback pedagógico para a natação por meio do coeficiente de validade de conteúdo (CVC). Esta análise se reteve ao polo teórico da validação de instrumentos, que gerou uma grelha de ocorrências sobre itens relativos ao conhecimento pedagógico de conteúdo do ensino e aprendizagem da natação. A amostra foi composta por três avaliadores, com experiência ativa de no mínimo 10 anos na área do ensino da natação que julgaram 31 itens quanto a concordância dos critérios de clareza da linguagem, pertinência prática, relevância teórica e da dimensão teórica. Seguindo o critério de concordância mínima aceitável para o CVCi?0,7 três itens da grelha foram excluídos, pois apresentaram resultados abaixo do esperado nos critérios pertinência prática e relevância teórica. Em seguida um novo CVCtotal foi mensurado, levando-se em consideração 28 itens restantes. Nos três critérios o CVCtotal foi satisfatório, demonstrando que os itens foram descritos de forma clara, que se adequam ao ensino e aprendizagem da natação e indicam estar de acordo com as competências que o professor deve ter sobre o conhecimento pedagógico no ensino desse esporte. Subdivididos nas dimensões de natureza da tarefa, organização e formas de prática e feedback pedagógico e suas subdimensiones objetivo, forma, direção e referencial, os 28 itens darão auxílio como meio pedagógico ao professor de natação quanto aos conteúdos aplicados, sua organização da prática e seus feedbacks.

Conhecimento tático declarativo e avaliação subjetiva do treinador no voleibol / Declarative tactical knowledge and subjective evaluation of coach in volleyball

O objetivo do estudo foi verifi car o nível de Conhecimento Tático Declarativo (CTD) de iniciantes na modalidade de voleibol, a relação entre a percepção e a tomada de decisão, a avaliação subjetiva do treinador e o índice de difi culdade dos itens. Foram avaliados 28 sujeitos de ambos os sexos por meio do teste de CTD em Situação de Ataque de Rede e os resultados apontaram que, apenas considerando o tempo de prática dos jogadores encontraram-se diferenças signifi cativas na percepção (p=0,033). Encontrou-se correlação entre a percepção e o CTD, assim como a tomada de decisão e o CTD (r=0,905; r=0,698). Os Assim, conclui-se que o maior tempo de prática na modalidade é determinante para a melhor qualidade de percepção dos sinais relevantes no voleibol e os treinadores subestimaram o CTD de seus respectivos atletas....(AU)

The objective of this study was to verify the Declarative Tactical Knowledge (DTK) level of volleyball players, the relation between perception and decision making, the coach subjective evaluation and the items diffi culty index. The sample was composed by 28 volunteers of both sexes. The DTK in a net attack situation was elected and the results shows that only considering players time practice presented diff erent meanings in perception (p=0,033). There was a correlation between perception and CTD, as well as decision-making and CTD (r = 0.905; r = 0.698). Thus, it is concluded that the greater time of practice in the modality is determinant for the better quality of perception of the relevant signs in volleyball and the coaches underestimated the CTD of their respective athletes....(AU)

Tactical knowledge of handball players considering time of practice and position in the competition / O conhecimento tático de jogadores de handebol considerando o tempo de prática e a classificação obtida na competição

Abstract This study aims to identify the level of declarative tactical knowledge (DTK)of handball players considering the classification obtained in the competition, the time of practice and the participation of athletes in national competitions for both genders. Furthermore, the relationship between subjacent cognitive processes and tactical knowledge was verified. The sample was composed of 119 handball players, 83 men (21.37±516) and 36 women (18.25±4.44) who participated in a competition. The Test of Declarative Tactical Knowledge in Handball was applied, which evaluates the DTK level of players in order to assess perception and decision-making. The DTK-objective level of finalist teams was higher for both sexes (p=0.011 and p=0.015, respectively), when compared with teams that have not passed the group phase. In both sexes, no statistically significant differences were found for the DTK-objective and DTK-exploratory in relation to the time of practice. The DTK level was higher in athletes who took part in national competitions for male gender (p=0,017). Positive moderate correlation between decision-making and DTK-objective (r=0.595) was found, which was strong between perception and DTK-objective (r=0,890), strong between decision-making and DTK- exploratory (r=0.858), and moderate between perception and DTK- exploratory (r=0.561). Based on the results found, it could be concluded that the classification obtained in the competition and the participation in national competitions are factors that interfered in the tactical knowledge level of handball players.

Resumo O estudo teve como objetivo identificar o nível de conhecimento tático declarativo (CTD) de jogadores de handebol considerando, a classificação obtida na competição, o tempo de prática na modalidade e a participação dos atletas em competições nacionais para ambos os sexos. Além disso, verificou-se a correlação entre os processos cognitivos subjacentes ao conhecimento tático. A amostra foi composta por 119 jogadores de handebol que participaram de uma competição, sendo 83 homens (21,37±5,16) e 36 mulheres (18,25±4,44). Aplicou-se o Teste de Conhecimento Tático Declarativo em Handebol que avalia o nível de CTD dos jogadores aferindo a percepção e a tomada de decisão. O nível de CTD-objetivo das equipes finalistas da competição foi superior para ambos os sexos (p=0,011 e p=0,015, respectivamente) quando comparados às equipes que não passaram da fase de grupos. Em ambos os sexos não se encontraram diferenças estatisticamente significativas para o CTD-objetivo e CTD-exploratório em relação ao tempo de prática. O nível de CTD foi superior para atletas com participação em competições nacionais no sexo masculino (p=0,017) comparado a atletas que nunca disputaram este nível de competição. Encontrou-se correlação moderada entre a tomada de decisão e o CTD-objetivo (r=0,595), forte entre a percepçãoe CTD-objetivo (r=0,890), forte entre a tomada de decisão e o CTD-exploratório (r=0,858) e moderada entre a percepção e CTD-exploratório (r=0,561). Com os resultados encontrados concluiu-se que a classificação obtida na competição e a participação em competições nacionais são fatores que interferiram no nível de conhecimento tático dos jogadores de handebol.

Nível de (in)satisfação corporal de mulheres praticantes de treinamento em circuito / Body (in) satisfaction level in women who practice training circuit / Nivel de (in)satisfacción del cuerpo de las mujeres que entrenan en circuito

O objetivo do estudo foi identificar o nível de (in)satisfação corporal e o percentual de gordu-ra de mulheres praticantes do treinamento em circuito. A amostra constituiu-se de 110 mulhe-res com faixa etária entre 12 e 60 anos. Utilizou-se a silhuetas Stunkard para a identificação das silhuetas atual e desejada e a bioimpedância On-Rom 2006 para análise do percentual de gordura. Verificou-se que as mulheres desejam silhuetas menos volumosas e que, em todos os agrupamentos por idade, a maioria das mulheres se encontrava em sobrepeso e insatisfeita com sua imagem corporal. Verificou-se também associação entre o percentual de gordura e a (in)satisfação corporal (p=0,025) e que mesmo as mulheres consideradas eutróficas desejam silhuetas menores que a atual.

The study goal was to identify the level of Body (in)Satisfaction and fat percentage of women who practice training circuit. The sample consisted of 110 women aged 12-60 years. It was used measuring instrument for silhouettes Stunkard for identification of current and desired silhouettes and bioimpedance On- Rom 2006 for analysis of the percentage of fat. It was found that women wish silhouettes less bulky and that in all age-groups most women were in overweight and dissatisfied with their body image. It was also found significance between the percentage of fat and (in) body satisfaction (p=0,025) and that even women considered nor-mal weight wish silhouettes smaller than the current.

El objetivo del estudio fue identificar el nivel de (in)satisfacción corporal y el porcentaje de grasa de mujeres que se entrenan en circuito. La muestra está constituida por 110 mujeres con edades comprendidas entre los 12 y los 60 años. Se utilizaron las siluetas Stunkard para iden-tificar las siluetas reales y las deseadas y la bioimpedancia On- Rom 2006 para el análisis del porcentaje de grasa. Se encontró que las mujeres desean siluetas menos voluminosas y que en todos los grupos de edad la mayoría de las mujeres estaba con sobrepeso e infeliz con su ima-gen corporal. Se observó también la asociación entre el porcentaje de grasa y la (in)satisfacción corporal (p=0,025) y que incluso las mujeres consideradas de peso normal quieren siluetas menores que las actuales.